知识体系和思维导图的区别（知识梳理和思维导图的区别）

知识体系和思维导图的区别很多人对这个问题比较感兴趣，下面让我们一起来看【思维导图与知识体系】，希望可以帮助到你。

【思维导图与知识体系】

一、思维导图是一个非常好用的思考工具
  它可以清晰地把我们的思考方式展现出来，我们就可以通过思维导图对自己的思考方式进行审视，同时也可以把别人的思维模型整理出来，相互借鉴，提升自己分析问题思考问题的能力
  同时，我们通过思维导图，可以帮助从不同纬度去思考，使我们在分析问题思考问题时更加全面，可以有效减少失误
二、思维导图是一个非常好用的信息管理工具
    我们可以先把碎片信息一一罗列在一张思维导图上面，然后对他们进行审视，找出他们之间内在的联系，对他们进行归纳、整理，把碎片信息整合起来，方便我们的使用（当然这是计算机思维导图特有的优势）
  同时我们还可以运用思维导图整理我们的计算机文件，把计算机里面的文件或我们常用的网页整理出一个目录，在思维导图中添加超链接，我们需要使用这个文件时，只需要打开思维导图，点一下超链接，我们就可以快速到达我们计算机上面的任何一个文件或网页
三、思维导图是一个非常好用的知识管理工具
  我们可以使用思维导图快速的整理出我们所学内容的知识框架，形成我们自己的知识树，加深对所学知识的理解
  同时思维导图是可以反复迭代的，每当我们对这个领域有了新的理解和认识以后，我们可以找到那张思维导图，把我们新学的知识添加到我们的知识树上面，不断更新不断迭代

思维导图与体系图之间的区别

其实它们都是对知识的整理和巩固，这两种是整理方法，基本上差不多。但方法是死的，人是活的，你还是抓紧时间找到适合自己的学习方法吧！ 祝你学习进步！

学科思维导图和思维导图有什么区别和不同？哪个对学习更有用呢？

 1、概念不同
学科思维导图是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。而思维导图是一种放射性思考方法，以放射性思考为基本形式，强调运用图像、色彩来提高记忆效率。
2、概念提出的背景不同
学科思维导图是由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出的，其08年著作《赢在学习力》中就有详述，也是广泛应用于“思维可视化教育体系”中的教学思维工具。而思维导图是由英国人东尼•博赞（Tony Buzan）在上世纪60年代发明的一种基于放射性思考的，图文并茂的笔记形式。

3、本质不同
        学科思维导图强调结构化思维，思维导图则主要强调放射性思维，虽然结构化思维与放射性思维都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式，但本质却有很大不同，学科思维导图的结构化思维强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连线。而思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想——围绕一个思维原点想到什么就写上什么，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；所以思维导图的绘制更随意，更自由，可天马行空，不受约束，学起来更容易，而学科思维导图的绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。

        对学习的用处，如果你学习的内容都是成体系，有逻辑关系的，就要按照学科思维导图的标准绘制才会有效果，特别是中小学学科的学习；但如果你只想搞搞创意，锻炼一下自己的思维发散性，也不要求其是否有逻辑，有结构等，那随意画思维导图即可。

下面是从刘濯源主任博客下载的学科思维导图：

思维导图，知识结构图，体系图，心智图，概念图他们的关系是什么？有什么差别？请帮忙一下

你说的这些都是一个意思，他只是没有一个固定的名字， 我习惯叫他思维导图 。用来学习 是相当厉害的。